【來源：長江日報-長江網】

長江日報大武漢客戶端3月21日訊（記者劉嘉 通訊員宋驥）晶胞結構太抽象記不住？生物知識學了不會用？這群中學生有辦法。3月20日，武漢市第一中學的一場學科特色成果展示上，高二年級學生秀出了自己制作的晶胞結構模型和生態魚缸。他們用這些特別的方式將抽象知識具象化，更將知識活學活用。

同學們自制的晶胞結構模型。記者劉嘉 攝

記者在學科特色成果展上看到，化學展臺上擺放著近百個晶胞結構模型。模型用小木棍、超輕黏土、塑料球等搭建而成，顏色、造型各異?！斑@是學生做的金剛石晶胞結構模型，小球代表原子，小棍代表化學鍵，整個結構代表原子和原子之間連接的方式以及空間的結構特點。”化學教師曹清拿起一個模型介紹。她告訴記者，高二化學課本里有關晶體結構的知識比較抽象，通過模型制作，學生能夠弄清楚金剛石的微觀結構如何連接，將抽象的晶體結構轉化成顯現的、具體的結構單元。除了金剛石，同學們還做了氯化鈉、石墨、二氧化硅等物質的晶胞結構，有了自己的動手實踐，化學知識記得更輕松也更牢固。

同學們自制的晶胞結構模型。記者劉嘉 攝

在生態魚缸展臺，40多個由學生合作完成的生態魚缸很“吸睛”。學生要在魚缸中布置好沙石、水草、魚蝦、燈等，打造出一個環環相扣的立體生態景觀。高二（7）班徐博軒、戈憶豪正在向同學、老師們講述他們的制作過程。“一開始缸里的水不是很干凈，我們就放入了一些火山石，用來吸附水中雜質。”徐博軒說，后來他們發現缸里的小動物有缺氧現象，經常游到水面換氣。于是他們在缸上加了燈，加強植物的光合作用。“加了燈后，水草‘冒泡’了， 制氧效果很好，小魚也都恢復了活力?！?/p>

學生向老師介紹生態魚缸制作過程中的故事。記者劉嘉 攝

武漢一中高二生物組備課組長朱雙介紹，展出前，同學們已經制作、觀察生態魚缸2周多，針對各種問題不斷進行改造。他們要考慮生態系統的各個組成者，如生產者、消費者、分解者等，還要思考它們之間的關系，嘗試找出實現自循環的最佳方案。“一個小小的生態魚缸，能讓學生將知識活學活用，激發他們保護生態的意識?！?/p>

同學們被各具特點的生態魚缸吸引。記者劉嘉 攝

“這場成果展讓我大開眼界，我看到了同學們的好想法，我回頭要改造下我的生態缸。”高二（6）班王宇軒說。女生饒佳睿也感嘆：“無論是做生態缸，還是晶胞模型，我們都是將課本上的理論知識與實踐相結合，兼具了科學性和美觀性，可以幫助我們更深刻地了解課本知識，也增加了我們的學習興趣?！?/p>

武漢一中高二年級主任劉高云介紹，高二年級學生通過小組合作，一起探究、設計、制作，在學科特色活動中都有了收獲和成長。學校還將定期舉辦學科特色活動，引導學生在豐富的實踐中將知識“學活”“學透”，不斷提升他們的科學思維和解決問題能力。

【編輯：鄧臘秀】

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